不同类型的偏科现象的纠偏方法

学习专栏 北京考试报 2017-03-16 10:26
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“英语老师说你有希望考上清华北大,语文老师说你上蓝翔技校都成问题。”“你是考完一科‘心飞扬’,考完一科‘透心凉’。”前一阵,一位班主任“吐槽”班里学生偏科严重的笑话在网上流传,引发网友讨论。

那么,造成学生偏科的原因究竟有哪些?针对不同类型的偏科现象又有哪些纠偏方法呢?

现象:

每班都有偏科生

小金初一刚入校时,语文和数学成绩有些差距,但没有引起任课老师和家长重视。初三时,这种差距扩大到让人目瞪口呆的地步:数学次次第一,而语文几乎垫底,甚至不及格。

像小金这样偏科严重的学生,几乎每个班都有。其中,大多数学生偏科程度在正常范围内。而一些严重的“两级分化式”偏科虽少见,但每个班也都存在。

北京市第一七一中学初二年级组组长江武金:

学生某些科目较强,另一些科目稍弱不算偏科。只有某些科目较强,另一些科目的成绩明显不在同一量级上时,才算真正意义上的偏科。一般来说,第一种情况出现较多,40人的班级中有时可能出现十几个,第二种情况一般有两三个,多时四五个。英语、数学是学生偏科最明显的学科。

危害:

“一条腿走路”难走稳

学生不喜欢某一门课,对其情绪和学习积极性会有干扰。某学生语文成绩较好,但数学不理想。去年分班考他从B班升到A班,由于形象思维能力较强,却缺乏理性的逻辑思维,总喜欢问为什么,因此数学老师对他不耐烦,他学得也很痛苦,一上数学课就头疼,形成了恶性循环。

北京教院附中初中教师乔白云:

严重偏科对学生来说是很大损失。成绩较好的学生会拼命咬牙学习弥补不足,而学习成绩处于中下游的学生很可能直接放弃。中考拼的是总成绩。即便未来实行中考改革后,学生可根据喜好选择部分科目应考,但仍有“物理、生物(化学)须至少选择1门”的限制。如果考生某科成绩过低,会对升学造成很大影响。
 

  

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